de nood om inclusie en diversiteit op te nemen in kunst educatie op scholen!
Analyse |
Het idee dat diversiteit en inclusie geen dwingende rol mogen spelen bij subsidieverstrekking aan culturele instellingen lijkt voort te komen uit zorgen over mogelijke beperkingen en verplichtingen voor deze instellingen. Ik vind, het bevorderen van diversiteit en inclusie is geen belemmering, maar eerder een verrijking voor culturele organisaties. Het stelt hen in staat om een breder scala aan perspectieven en stemmen te omarmen, waardoor de culturele rijkdom en relevantie wordt vergroot. Hopelijk wordt de regering wakker geschut of misschien wel gedwongen in de toekomst om vanuit het UNESCO raamwerk te werken aan de inclusie en de diversiteit.
Belang van Cultuur, kunst en Onderwijs UNESCO benadrukt het belang van cultuur en onderwijs voor vrede, rechtvaardigheid en duurzame ontwikkeling.
Toegankelijkheid en Inclusiviteit: Het raamwerk pleit voor toegang tot en inclusie in cultuur- en kunsteducatie voor iedereen, ongeacht achtergrond of identiteit.
Mensenrechten en Gendergelijkheid* UNESCO legt de nadruk op het waarborgen van mensenrechten, gendergelijkheid en het bestrijden van discriminatie binnen educatieve contexten.
Zie hier de motie die is aangenomen in de tweede kamer |
Inclusie en diversiteit mag geen dwingende rol spelen bij subsidieverstrekking aan culturele instellingen. Deze motie van politieke partijen BBB, ChristenUnie en SGP is aangenomen door de Tweede Kamer.
Deze specifieke motie met betrekking tot inclusie en diversiteit in het subsidiebeleid voor culturele instellingen, lijkt gericht te zijn op het beïnvloeden van het subsidiebeleid en de prioriteiten binnen de culturele sector. Hier zijn enkele potentiële effecten van een dergelijke motie op de maatschappij:
Invloed op Culturele Instellingen: De motie kan invloed hebben op hoe culturele instellingen hun subsidieaanvragen indienen en hoe ze hun programma's ontwikkelen. Als inclusie en diversiteit niet langer als dwingend worden beschouwd bij subsidieverstrekking, kan dit de manier waarop culturele instellingen hun activiteiten plannen beïnvloeden.
Reflectie van Diversiteit in Kunst en Cultuur: Een mogelijke impact kan zijn dat er minder nadruk komt te liggen op het weerspiegelen van diversiteit in kunst en culturele uitingen. Dit zou kunnen resulteren in minder representatie van verschillende stemmen en perspectieven in de kunstwereld.
Toegankelijkheid van Cultuur voor Verschillende Gemeenschappen: Als de regionale spreiding van cultuursubsidies wordt benadrukt, kan dit leiden tot een bredere toegankelijkheid van culturele activiteiten voor verschillende gemeenschappen, vooral in regio's die mogelijk minder bediend worden.
Mogelijke Kritiek en Discussie: De motie kan leiden tot maatschappelijke discussies en kritiek, vooral van groepen die de nadruk op inclusie en diversiteit als belangrijk beschouwen. Dit kan resulteren in een bredere dialoog over de waarden en prioriteiten in de culturele sector.
Het is belangrijk op te merken dat de exacte impact van een dergelijke motie afhangt van de uitvoering ervan, de reacties van betrokken partijen en bredere maatschappelijke ontwikkelingen. Moties kunnen vaak dienen als katalysator voor bredere discussies en acties op verschillende niveaus in de samenleving.
Hoewel de motie is aangenomen, betreur ik ten zeerste de argumenten die zijn gebruikt tegen de nadruk op inclusie en diversiteit in het subsidiebeleid voor culturele instellingen. Het is van essentieel belang dat in het onderwijs aandacht wordt besteed aan inclusie en diversiteit, omdat dit bijdraagt aan een meer rechtvaardige en gelijke samenleving.
Het idee dat diversiteit en inclusie geen dwingende rol mogen spelen bij subsidieverstrekking aan culturele instellingen lijkt voort te komen uit zorgen over mogelijke beperkingen en verplichtingen voor deze instellingen. Ik vind, het bevorderen van diversiteit en inclusie is geen belemmering, maar eerder een verrijking voor culturele organisaties. Het stelt hen in staat om een breder scala aan perspectieven en stemmen te omarmen, waardoor de culturele rijkdom en relevantie wordt vergroot.
Daarnaast ben ik het oneens met het argument dat diversiteit en inclusie tegenstrijdig zouden zijn aan regionale spreiding van cultuursubsidies. Inclusief beleid omvat juist het waarborgen dat kunst en cultuur toegankelijk zijn voor alle uithoeken van Nederland en iedere nederlander. is een vorm van inclusie, omdat het ervoor zorgt dat diverse gemeenschappen in het hele land de mogelijkheid hebben om zich met kunst en cultuur te verbinden.
Daarom ben ik vastbesloten om mij hard te maken voor inclusie en diversiteit in onze samenleving, ondanks deze aangenomen motie.. Om dit wanneer de cultuursector het wat meer loslaat dit ook in het onderwijs te integreren .
Bronvermelding |
Tweede Kamer wil af van "dwingend inclusiebeleid" bij cultuursubsidies. (2024, 24 januari). NPO Klassiek. https://www.nporadio4.nl/klassiek/podium/2f76ac37-86b5-4216-a93e-ed6b6dbda3c1/tweede-kamer-wil-af-van-dwingend-inclusiebeleid-bij-cultuursubsidies?utm_source=Kunstloc+Brabant&utm_campaign=531afda9ca-TenO+2024_01_25_02_28&utm_medium=email&utm_term=0_135982c3b1-531afda9ca-%5BLIST_EMAIL_ID%5D
Unesco frame work kunst en cultuur educatie 3 november 2023
kernpunten die er uit heb gehaald
Belangrijke punten volgens UNESCO, zoals uiteengezet in de UNESCO Wereldconferentie over Cultuur en Kunsteducatie en het daaropvolgende raamwerk, zijn:
1. Belang van Cultuur en Onderwijs UNESCO benadrukt het belang van cultuur en onderwijs voor vrede, rechtvaardigheid en duurzame ontwikkeling.
2. Toegankelijkheid en Inclusiviteit: Het raamwerk pleit voor toegang tot en inclusie in cultuur- en kunsteducatie voor iedereen, ongeacht achtergrond of identiteit.
3. Mensenrechten en Gendergelijkheid* UNESCO legt de nadruk op het waarborgen van mensenrechten, gendergelijkheid en het bestrijden van discriminatie binnen educatieve contexten.
4. Innovatie en Technologie: Het benutten van innovatie, waaronder digitale technologieën en AI, om de effectiviteit van cultuur- en kunsteducatie te vergroten, terwijl ethische en verantwoorde praktijken worden gehandhaafd.
5. Levenslang Leren en Diversiteit: Het bevorderen van levenslang leren in diverse settings en het erkennen van de waarde van diverse culturele perspectieven en expressies.
6. Samenwerking en Partnerschappen* UNESCO benadrukt het belang van samenwerking tussen diverse belanghebbenden, waaronder overheden, onderwijsinstellingen, culturele organisaties en gemeenschappen, om gemeenschappelijke educatieve doelen te bereiken.
7. Professionalisering en Erkenning: Het onderstrepen van de noodzaak om het lerarenberoep te diversifiëren, de status en arbeidsomstandigheden van opvoeders te verbeteren, en de erkenning van culturele, artistieke en creatieve vaardigheden te bevorderen.
In essentie pleit UNESCO voor een inclusieve, toegankelijke en holistische benadering van cultuur- en kunsteducatie, gericht op het bevorderen van vrede, rechtvaardigheid en duurzame ontwikkeling wereldwijd
.Unesco (Red.). (2023). The Draft One UNESCO Framework on Culture and Arts Education. https://master-kunsteducatie-berthine-bouman.cms.webnode.nl/l/de-nood-om-inclusie-en-diversiteit-op-te-nemen-in-kunst-educatie-op-scholen/